Антонина Колева Ценкова
(Стара Загора, България)
Представеният доклад е посветен на проблема за формиране на междукултурна компетентносткато се обосноват възможностите и взаимовръзката на активното и автономно учене в този процес. Интеграцията между тях развива нов усет за езиковите и културни кодове като път за осмисляне на национално-културните различия. На тази основа се изграждат нови мисловни модели и социални ориентири за преодоляване на „другостта” и осъществяване на междукултурна комуникация.
Ключови думи: културен код, национално- културни различия, национална специфика на езиковите средства, комуникация.
This article studies the problem of the intercultural connections as carriers of a new type of competence - forming of intercultural competence as an ability to deal with linguistic and cultural differences. In this focus of attention the integration of active and autonomous learning creates a sense to understand adequately the otherness. Acquiring linguistic and cultural resources influences the establishment of new thinking patterns which are the basis of the complete intercultural communication.
Key words: cultural code, national cultural differences, national specifics of language resources, communication.
Додати коментар
МАРИЯ ТЕНЕВА
(Стара Загора, Република България)
В статията се разглежда проблема за продължаващото обучение. Изтъква се неговата роля за професионалната реализация и просперитета на личността. Членствотов ЕСпоставя изискване пред България да отговори на предизвикателството за промяна на образователната парадигма. Изисква се намаляване дела на теоретичното обучение за сметка на увеличаване дела на практическото обучение. Поставят се нови изисквания към реализиране на учебния процес, като акцентът се поставя върху проблемно базираното представяне на учебното съдържание в съчетание със съобразяване с индивидуалните характеристики на личността на ученика; преход от репродуктивно оценяване на знанията на учениците към оценяване на тяхната креативност. Това не би било възможно да се извърши без да бъдат осъзнати изискванията за перманентно обучение на педагогическите кадри.
Ключови думи:професионална компетентност, професионална реализация, продължаващо обучение
The paper considersthe problem of continuing educationand pointsits role in career development and personal prosperity. The EU membership requires Bulgaria to face the challenge, related to change of the educational paradigm. The requirements for reducing the percentage of the theoretical teaching on account of increasing the practical training part are claimed. Other requirements refer to the implementation of the teaching process, when the accent is put on the problem-based presenting of the educational content, combined with individual features of pupil’s personality; the transition from the evaluating of pupils’ memorization to the evaluation of their creativity. This wouldn’t be possible to be carried out without realizing the requirements for the permanent training of teaching staff.
Key words:professional competence, professional realization, continuing education
Ірина Головко
(Кіровоград, Україна)
У статті йдеться про шляхи покращення професійної підготовки висококваліфікованих робітників шляхом впровадження новітніх підходів у навчанні спеціалістів технічних спеціальностей в Англії наприкінці ХІХ – початку ХХ ст.ст. на прикладі технічного коледжу Фінсбурі як новатора в запровадженні евристичного методу навчання.
Ключові слова: Професійна підготовка, технічна освіта,новітні підходи в навчанні, евристичний метод
The article touches upon the necessity of improving workers’ trade training by means of new approaches and effective teaching technologies’ applicationin England at the end of the XIX – beginning of the XX centuries. The technical college Finsbury is taken as a prominent example of a pioneer of heuristic method’s implementation in teaching the students of technical specialties.
Key words: Workers’ trade training, technical education, new approaches and effective teaching technologies, heuristic method
Возняк Алла
(Дрогобич, Україна)
У статті розкрито проблему формування творчої особистості підлітків у виховній роботі загальноосвітніх шкіл. Окреслено основні концептуальні виміри проблеми, обґрунтовано завдання виховної роботи, що спрямовані на творчу самоактуалізацію підлітків, зокрема зроблено наголос на культивуванні їхньої самосвідомості й самооцінки.Проаналізовано форми організації виховної роботив позаурочний час, плани виховної роботи загальноосвітніх шкіл.
Ключовіслова:творча особистість, підлітки, виховна робота, позаурочний час, загальноосвітня школа, форми позакласної виховної роботи.
В статье раскрита проблема формирования творческой личности подростков в воспитательной работе общеобразовательных школы. Определены основные концептуальные измерения проблемы, обоснованы задания воспитательной работы, направленные на творческую самоактуализацию подростков, в частности акцентировано внимание на культивировании их самосознания и самооценки. Проанализированы формы организации воспитательной работы во внеурочное время, планы воспитательной работы общеобразовательной школы.
Ключевые слова:творческая личность, подростки, воспитательная работа, свободное время, общеобразовательная школа, формы внеклассной воспитательной работы.
The problem of forming creative personality of teenagers in the educative work of secondary schools is regarded in the article. Basic conceptual dimensions of the problem are outlined, the tasks of the educative work which are directed at the creative self-actualization of teenagers are grounded, an accent is made in particular on the cultivation of their consciousness and self-appraisal. The forms of the educative work organization during out-of-school time, plans of the educative work of secondary schools are analysed.
Key words:creative personality, teenagers, educative work, out-of-school time, general school, forms of the educative work out-of-school.
Ольга Яковлєва
(Кіровоград, Україна)
У статті розкривається сутність неперервної професійної освіти як відносно самостійної системи, спрямованої на розширення професійних знань, задоволення власних професійних потреб та інтересів, на підвищення професійної майстерності. Автор статті акцентує увагу на досягненнях наукової школи С.Я. Батишева – О. М. Новікова у формуванні та впровадженні теорії безперервної освіти у сфері професійно-технічного навчання.
Ключові слова: неперервна освіта, професійна педагогіка, школа Батишева-Новікова, розвиток особистості, професійно-технічне навчання.
This article reveals the aim of Life Long Learningin professionaleducation as arelatively independent system, directed atthe spread of the professional learnings, satisfaction of professional necessities and interests, the increase of professional education. The author of the article highlightsthe achievements of scientific school of S.Ya. Batisheva – O. M. Novikova in forming and introducingthetheory of continuous education in the field of professional technical studies.
Key words:Life Long Lerning,professional pedagogics,schoolof Batishev-Novikov, development of personality, professional technical studies.
