ВИКОРИСТАННЯ QR-КОДІВ НА УРОКАХ ФІЗИКИ
Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка
Мацюк Віктор Михайлович, Приймак Іванна Михайлівна
На сьогодні спостерігається зростання впливу технічних засобів на освітній процес в загальноосвітній школі та інших ланках освіти. Електронні технології навчання стали невід’ємною частиною освітнього процесу, особливе місце серед них посідає мобільне навчання, що вдало впроваджується в навчально- виховний процес завдяки підходу BYOD (Bring Your Own Device- принеси свій власний девайс).
Для формування повноцінного мобільного освітнього середовища необхідними складовими є мобільні інформаційно- комунікаційні технології та засоби навчання. Однією з форм вище згаданих складових є програми для створення та розпізнавання QR-кодів.
QR-код- це двовимірний штрих-код, у якому закодована різного роду інформація. Особливістю QR-кодів є досить великий обсяг закодованої інформації та сканування звичайною камерою будь-якого гаджета, за наявності на ньому відповідної програми для зчитування.
Станом на сьогодні, двовимірні штрих-коди активно задіяні в усіх сферах суспільного життя, пояснюється це легкістю кодування та зчитування, а також наявністю смартфонів у більшості населення. Варто відмітити, що існує тенденція до збільшення кількості освітніх ресурсів, які автоматично генерують власні посилання в QR- коди, зокрема Learningapps, Plickers, Triventy та Classtools.
Однак, не дивлячись на широке поширення, в українській науковій спільності є досить мало праць, що обґрунтовують використання QR-кодів, як освітнього інструментарію. Однією з кращих праць, присвячених даній проблемі є дослідження Єчкало Є.В., у якому виділено цілий ряд проблем та перспектив, що слід враховувати при впровадженні цієї технології в освітній процес.
Серед позитивних сторін використання QR-кодів відмічено наступні [2]:
- збереження текстових та графічних даних досить великого розміру на будь- якій мові;
- можливість зчитування у будь- якому напрямку;
- швидкість створення та зчитування за допомогою спеціальних програм;
- можливість розміщення на будь- якій поверхні;
- висока роздільна здатність;
- стійкість до пошкоджень.
Недоліками використання двовимірних штрих-кодів на уроках визнано [2]:
- відносно високу вартість Інтернету;
- технічні неполадки;
- недостатній рівень інформаційної компетентності учнів.
Освітній процес з фізики відкриває значні можливості для використання QR-кодів, як освітнього ресурсу, зокрема [1]:
- кодування посилань на Інтернет-ресурси- файли з Google Диску, профілі в соціальних мережах, відео з YouTube, посилання на таблиці, зображення, вікторини, інтерактивні вправи та тести (за умови вільного до них доступу);
- створення віртуальних фізичних виставок- до підготованих заздалегідь вчителем експонатів можна додати QR-коди з посиланнями на історію створення, можливості застосування та практичну цінність представлених машин. За потреби і зображення експонатів можна зашифрувати у вигляді QR-кодів;
- підказки для фізичних квестів- форма ігрової діяльності при якій учні за відведений час намагаються пройти якомога більше станцій за відведений час, при цьому завдання зашифровані у вигляді QR- кодів;
- оцінювання та самооцінювання здобутих знань за допомогою Google Форм, Learningapps, Plickers, Triventy та Classtools.
- створення двовимірних штрих-кодів учнями- як текстових відповідей на запитання чи задачі зроблені вдома.
Важливе місце у процесі введення QR-кодів у освітній процес посідає добір відповідних ресурсів. Найпоширенішими програмами для створення та розпізнавання QR-кодів є QR-droid, QR Reader, QR Barcode Scanner. Варто згадати, що сканери для зчитування QR- кодів, часто зустрічаються як стандартні інструменти багатьох смартфонів, також зустрічаються в месенджерах (зокрема Viber). Серед україномовних онлайн-ресурсів для створення QR-кодів можна виділити наступні: qrcodes.com.ua, qr-code.com.ua та ua.qr-code-generator.com.
Підсумовуючи, підкреслимо важливість модернізації освіти та роль мобільних технологій у цьому процесі. Одним із перспективних напрямків розвитку мобільної освіти є використання в освітньому процесі технологій створення та розпізнавання QR-кодів. Важко недооцінити потенціал даного виду технологій, особливо при необхідності поєднання цифрової та фізичної інформації в режимі реального часу.
Двовимірні штрих-коди відкривають можливості для розширення горизонтів навчального матеріалу, його пояснення та доповнення. Відповідно, наслідками використання QR-кодів на уроках фізики є індивідуалізація навчання та формування сучасного мобільного освітнього середовища.
СПИСОК ДЖЕРЕЛ
- Бузько В.Л., Єчкало Ю.В. Можливості використання QR-кодів у навчанні фізики. Наукові записки, серія: проблеми методики фізико- математичної та технологічної освіти, 2016. Том І, №10 С.112-118.
- Єчкало Ю.В. Елементи мобільного навального середовища. Новітні комп’ютерні технології, спецвипуск: «Хмарні технології в освіті», 2014. Том ХІІ С.152-157.
- Рашевська Н.В., Ткачук В,В. Технології мобільного навчання. Педагогіка вищої та середньої школи, 2012. №35 С.295-301.